Trabalho Docente

Ao refletir sobre o trabalho docente na proposta da interdisciplina ECS,pude confrontar algumas afirmações de Tardif com a realidade da escola.
O professor é de fato um "trabalhador interativo", porque age no âmbito das relações humanas.O produto de seu trabalho, não pode ser medido ou avaliado como o produto industrial. O professor nem sempre ou quase nunca têm acesso aos resultados de seu trabalho, uma vez que o aluno perpassa por muitos profissionais da educação, ao longo de anos dentro da escola. Enfim "Ensinar é perseguir fins, finalidades" e o educador tem na sua trajetória docente a marca da perseverança para alcançar seus objetivos.

Projetos de Aprendizagem

Gostaria de relatar do meu contentamento em participar da aula presencial do dia 18/11. As apresentações dos projetos foram maravilhosas. Todos os grupos cumpriram com sua tarefa de explorar o assunto escolhido e construir uma verdadeira aula sobre o tema. Acredito que o fato de socializarmos os trabalhos com todos de uma forma expositiva, nos fez ampliar nossos conhecimentos aproveitar do gostinho de estarmos todos juntos. Lamento somente não termos tido tempo de discutir sobre os assuntos trazidos pelos grupos devido ao tempo, acredito que teria sido muito bom podermos trocar idéias, mas mesmo assim foi excelente termos sido brindados com uma aula tão agradável. Quantas informações e diferentes modos de abordagem foram trazidos exemplificando que somos inesgotáveis em criatividade!

Infidelidade

Foi bastante esclarecedor o projeto de aprendizagem sobre infidelidade realizado na interdisciplina Psicologia da Vida adulta. Percebemos que são vários os fatores que levam homens e mulheres a praticarem à infidelidade porém, os motivos de um e outro são bastante diferentes. Embora ambos procurem a realização no sexo fora de seu relacionamento afetivo, os homens são motivados pela aventura e a variedade enquanto que as mulheres pela insatisfação sexual no seu relacionamento. As conseqüências da infidelidade são desastrosas. Afetam toda a família, desestabilizando o emocional dos envolvidos. Porém, é imprevisível o resultado de uma traição. Há casos em que a restauração da relação é possível, em outros no entanto não.
O essencial em tudo isso é que haja sempre a abertura para o diálogo, para que possa ser restaurado o emocional do indivíduo atingido, seja qual for o resultado de suas escolhas.

APRENDIZAGEM NA VIDA ADULTA

O tema Aprendizagem na Vida Adulta é bastante interessante. A maioria de nós professores está acostumada a avaliar os outros e a pensar no processo de aprendizagem do aluno. De repente, temos que nos colocar numa posição inversa à qual não estamos mais acostumados e a pensar sobre como aprendemos. Como nosso curso tem um formato diferente, nossa relação com nossos professores também se torna diferente. Neste curso, o professor realmente faz o papel de mediador da aprendizagem, que precisa ser buscada pelo aluno. O aluno não recebe nada pronto, precisa esforçar-se para informar-se, entender a informação e elaborar sua opinião sobre o assunto. Acredito que essa forma de aprendizagem nos garante mais autonomia e independência criativa. Depois que soube que estou realizando um curso numa universidade que está ocupando o 8º lugar entre as 100 melhores universidades latino-americanas, senti-me privilegiada e muito mais confiante na qualidade do curso que estou realizando e principalmente no meu potencial
para aprender e ensinar.

Reflexão sobre concepções de currículo e avaliação

Os estudos propostos pela interdisciplina de Organização do Ensino Fundamental levaram-me a uma reflexão bastante importante. Há tempos não examinava os conceitos de currículo e avaliação existentes no Projeto Político Pedagógico e no Regimento Escolar da escola em que trabalho. Levantar este debate já foi por si só construtivo e conduzir a uma reflexão, sugerindo-nos mudanças ou não nestas concepções foi desafiador.
Na análise que fiz dos documentos propostos, conclui que contemplam de forma abrangente e construtiva, na teoria, o que se espera de uma escola com uma gestão democrática, voltada para o crescimento dos educandos em sua leitura de mundo e na formação de sua autonomia e cidadania. Então fiquei a pensar por que não conseguimos ainda usufruir deste ensino tão almejado? Por que nossos alunos ainda apresentam índices tão baixos de aprendizagem? Porque os educandos apresentam comportamentos tão preocupantes que oscilam entre a agressividade ao desinteresse pela vida escolar? Não pude achar outro culpado que não fosse nós mesmos educadores. Claro que não quero aqui, retirar a parcela de responsabilidade que cabe ao governo, à família e à sociedade. Todos temos que contribuir para a eficácia do ensino, mas quando disse que os culpados somos nós mesmos, é que pude perceber que ainda estamos longe de contemplar em nossa prática docente tudo que está proposto na teoria dos documentos. Ainda estamos muito atrelados à pedagogia tradicional, ainda lidamos com nossos alunos utilizando um dos tipos de dominação segundo Weber a "Dominação Tradicional", ainda valorizamos mais as provas e as notas do que a observação do crescimento e da aprendizagem ao longo do período, ainda damos aulas em que somos os "frascos cheios de conhecimento e os alunos os recipientes vazios" e ainda não buscamos com toda a nossa força a eticidade na prática docente da qual tanto escreveu Paulo Freire. Se todos são dotados de curiosidade, cabe a nós transformar a curiosidade ingênua em curiosidade epistemológica, transformando a nós mesmos, antes de querer modificar nossa prática docente. Procurando primeiramente nos reciclar, aprender de novo, nos atualizar e principalmente nos conscientizar de que não pode estar somente no papel uma concepção reformulada de currículo e avaliação, elas devem de fato constar em nossa prática diária.

Federalismo

Os estudos realizados sobre federalismo e Descentralização na interdisciplina de Organização e Gestão da Educação, ajudaram-me a entender a diferença entre estado unitário e estado federativo. Enquanto no estado unitário ocorre uma concentração da autoridade política, fiscal e militar no governo central que as delega aos governos locais, já no estado federativo diferentes níveis de governo têm autoridade sobre a mesma população e território. Ajudaram-me a entender também que mesmo entre os diferentes períodos governamentais que oscilaram entre democracia e ditadura, os estados e municípios sempre mantiveram de certa forma, a autonomia sobre os sistemas de ensino. Depois da Constituição de 1988 e da LDB/96 as diretrizes da Educação ficaram mais definidas, mantendo-se a autonomia dos estados e municípios. Cabe aos municípios cuidar da educação infantil e do ensino fundamental, aos estados fica a obrigatoriedade do ensino médio, e aUnião fica encarregada de prestar assistência financeira e técnica aos estados e municípios. Sendo que estas três esferas do governo devam trabalhar em sintonia de acordo com a legislação, não quer dizer que isto de fato ocorra é um ideal a ser alcançado, dependendo da prática de políticas articuladas, que mesmo tendo conflitos e oposições, trabalhem para que as esferas de governo atuem em regime de colaboração.

Gestão Democrática

Gostei muito dos estudos realizados sobre a "Gestão Democrática", é incrível como muitas vezes acreditamos conhecer bem certo assunto, e quando nos aprofundamos ao estudá-lo, percebemos o quanto pode ser vasta a discussão sobre o tema. A participação, palavra que usamos constantemente, pode por exemplo servir ao mesmo tempo para uma educação libertadora ou para a manutenção do poder controlador. A autonomia que tanto almejamos dentro de nossas escolas tem que ser construída como um ato coletivo, e talvez isso seja o mais complicado quando a palavra parece ser interpretada na escola como sinônimo de individualidade e liberdade para fazer qualquer coisa que se queira, sem que haja cobrança. Entender que a gestão democrática ainda não vigora em todas as escolas tão plenamente é algo do qual precisamos nos dar conta. Estimular a comunidade para legitimar sua participação e compreender a importância da mesma, para o crescimento do verdadeiro ato educativo é uma tarefa da qual não podemos nos eximir.É importante esta tomada de consciência, para que finalmente a escola possa promover a inclusão das minorias, o respeito as múltiplas identidades e a valorização do ser humano com práticas emancipatórias.

Reflexão sobre os estágios da vida adulta

Os estudos realizados sobre "as oito idades do homem, segundo Erik Erikson, foram bastante interessantes. Apesar de termos nos detido nos estágios da vida adulta, não posso deixar de relatar aqui que aleitura sobre as idades ou estágios iniciais correspondentes à teoria psicanalítica das fases: oral, anal, fálica e latência, foram bastante esclarecedoras e conduziram-me à reflexão da importância do papel que desempenhamos como bons ou maus educadores na influência sobre as vivências de nossos alunos.
Um professor que não é capaz de estabelecer um elo de confiança com o pequeno aluno que chega à escola na educação infantil, pode intensificar a desconfiança em detrimento da confiança, fazendo com que a criança desenvolva um sentimento de culpa e não consiga promover a aquisição da autonomia.
Tornamo-nos co-responsáveis juntamente com a família com o sucesso ou insucesso das crianças à medida que não lidamos bem com o sentimento de nosso aluno. "As experiências escolares da criança contribuem para o seu equilíbrio entre indústria e inferioridade"(Erik Erikson). Conscientes dessa responsabilidade e agregando esse conhecimento, podemos fazer de nossa prática educativa uma via condutora, para elevar a auto-estima de nossos alunos auxiliando-os a transporem os estágios ou "idades do homem" de forma bem sucedida.

Minhas Expectativas!

Acredito que uma palavra define bem minhas expectativas em relação ao semestre que está iniciando "crescimento". Espero construir uma aprendizagem sólida que me proporcione ampliar meus conhecimentos e meu entendimento dos muitos assuntos que serão abordados. Percebi que as interdisciplinas estão interligadas, ou seja uma complementará a outra, para que os nossos estudos estejam extremamente ligados, unindo uma aprendizagem a outra, como aquela rede da qual falamos anteriormente. Pretendo iniciar com o pé direito como se diz popularmente, e deixar as frustrações para trás. Dedicação na realização das tarefas a fim de promover meu crescimento pessoal, atribuindo significado em minhas construções, será meu principal objetivo. o segundo e não menos importante será a pontualidade na entrega dos trabalhos, com isso quero contemplar meu plano individual de estudos. Boa vontade, esforço e sobretudo empenho para crescer é o que quero, vencer minhas limitações e superar as dificuldades.

Tabela de Organização de Tempo

CASOS PARA DISCUSSÃO

Gostei muito da temática escolhida para nossa primeira aula presencial da interdisciplina Seminário Integrador V. Os casos escolhidos para serem discutidos foram bastante interessantes e muito bem apresentados por cada grupo. Gostei particularmente do assunto que o grupo do qual fiz parte debateu, que era sobre a resistência ao trabalho em grupo. Foram levantadas questões bem pertinentes ao assunto como as vantagens e desvantagens do mesmo. Juntas também encontramos propostas para incentivar a participação até mesmo dos mais resistentes, tais como: realizar trabalhos rápidos nas aulas presenciais que possam ser elaborados e apresentados no mesmo dia, criar regras de elaboração e delegação de tarefas aos componentes do grupo a fim de que ninguém seja prejudicado ou sobrecarregado e por fim para trabalhos mais longos que exijam a partipação on-line, fazer uso do msn. Sobressaltamos que, a falta do trabalho em grupo torna as pessoas mais prepotentes e resistentes a novas idéias, dificulta o relacionamento entre os colegas e elimina a possibilidade do diálogo, enquanto o contrário favorece a interação entre todos em todos os aspectos. Em relação a outra etapa do trabalho que deveríamos ter realizado, sobre as potencialidades do hipervídeo na educação, não conseguimos realizar em função de dificuldades tecnológicas, mas mesmo assim foi possível ter uma idéia sobre o tema.

POSTAGEM REFERENTE A SEMANA 7

Gostei muito da atividade de manipulação de objetos em "Espaço e Forma" na interdisciplina Representação do Mundo pela Matemática. Apesar da dificuldade que tive para realizar a atividade, relaciono à informática essa dificuldade; gostei muito da proposta, que me deu com certeza uma outra visão da geometria. "Não basta mostrar aos alunos objetos geométricos, para que estes os conheçam, ou não basta anunciar suas propriedades para que os alunos delas se apropriem"( PIRES, Célia M. C. Espaço e Forma). Esta afirmação foi bastante contundente para mim, pois ajudou-me a compreender que as crianças precisam manipular os objetos, construí-los, registrar as suas descobertas, realizar diferentes exercícios relacionados ao tema para apropriarem-se deste conhecimento com significado.

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POSTAGEM REFERENTE A SEMANA 6

O filme "Saber e sabor", nos leva imediatamente a uma reflexão sobre nossa prática docente, não somente à avaliação de nossa prática pedagógica, mas também nos leva a pensar sobre nosso comportamento em relação aos nossos alunos. Que lembranças, nossos pequenos terão de nós? Como seremos lembrados num futuro, como professores repetitivas e pedantes? Ou como professores instigadores, desafiadores e carismáticos? Ao assistir os depoimentos, percebi que os professores lembrados eram aqueles que conseguiram de algum modo cativar seus alunos e aí está o "X" da questão. O professor que consegue estabeler uma relação de afetividade com o educando indubitavelmente conseguirá resultados satisfatórios em sua "práxis", pois canalizará as emoções para uma prática construtiva, onde além de contemplar o emocional do aprendente, satisfazendo suas necessidades emotivas, contemplará também o desenvolvimento da aprendizagem criativa, autônoma e participativa.

POSTAGEM REFERENTE A SEMANA 5

A interdisciplina Representação pelo Mundo da Matemática ajudou-me a compreender que o exercício do algoritmo não é mais tão importante no mundo de hoje, o que realmente importa é a compreensão dos conceitos matemáticos e a exploração dos mesmos antes da sistematização.
Segundo o psicólogo francês Gérard Vergnaud "sempre há uma variedade enorme de situações envolvidas na formação de um conceito - e também uma variedade de conceitos envolvidos no entendimento de uma situação". Portanto é fundamental para a criança compreender estes conceitos e vivenciar estas situações antes de sistematizá-los. À medida que trabalharmos com os campos conceituais estaremos ajudando nossos alunos a ter uma compreensão bem mais abrangente da matemática que os auxiliará, inclusive no entendimento de outras disciplinas.

POSTAGEM REFERENTE A SEMANA 4

Em relação aos softwares educacionais, assunto da temática 2 da interdisciplina de Educação e Tecnologias da Comunicação e Informação, quero relatar que foi um dos assuntos bastante construtivos para a apropriação do uso das tecnologias. Já relatei anteriormente, que comecei a utilizar o computador quando ingressei no PEAd e que anteriormente não sabia sequer o que era um software educacional. Hoje após as leituras e trabalhos realizados sobre o assunto, sinto-me bastante motivada a experimentar o uso com meus alunos assim que possível, pois estamos sem laboratório de informática na escola que leciono.

Postagem Referente a Semana 3

O filme "Balance" proposto pela interdisciplina de Representação do Mundo pelas Ciências, foi bastante interessante. Apesar do filme não tratar exatamente da questão do desequilíbrio ambiental, é impossível ao vê-lo não relacioná-lo com a mesma. Gostei muito de realizar essa atividade, pois ficou evidente que podemos abordar o assunto com nossos alunos utilizando outros elementos que não os usuais, mas que os levam à conclusões concretas sobre o tema. O filme apresenta de forma clara, a relação existente entre ação e conseqüência, e podemos remetê-la para qualquer discussão sobre desequilíbrio ambiental.

POSTAGEM REFERENTE A SEMANA DOIS

Gostei muito de fazer o meu plano individual de estudos. Ao compará-lo com o de alguns colegas, percebi a diversidade de interesses que nos move no PEAD. Quantos objetivos diferenciados, interessantes e construtivos temos. E o mais importante é que todos nos conduzem a um mesmo e definido projeto: evoluir, crescercomo pessoa, como profissional para nos tornarmos mais competentes no que fazemos e melhores como seres humanos em todos os aspectos.

Plano de Estudos

Plano Individual de Estudos 2008/1

Postagem Referente a Semana 1

A aula presencial da interdisciplina da Representação do mundo pela Matemática, foi em especial bastante motivadora, pois superou minhas expectativas em relação ao aprendizado da mesma. Quando eu era aluna desde o Ensino fundamental, sempre tive uma certa dificuldade na disciplina e talvez por isso, nunca tenha gostado muito. Como professora, confesso que não era até então, o conteúdo que mais me interessasse em planejar e também não ia muito além do necessário. Desde a aula presencial, que foi bastante significativa, percebi que há uma gama de possibilidades no ensino da matemática. Vários jogos interessantes a serem usados e uma nova abordagem que vai além das quatro operações, prova real e histórias matemáticas. As sugestões de atividades postadas pelos colegas e as próprias sugeridas no conteúdo a ser estudado pela interdisciplina, têm sido de grande valia e servido de inspiração para novas abordagens em sala de aula com meus alunos.